2024.1.編輯委員會審議通過

本刊撰稿體例參酌美國心理學會（America n Psychological Association）於2020年出版之Publication Manual of the American Psychological Association第七版格式編訂。

壹、版面編排基本規範

一、論文的大小、字形、字體與紙質：論文正文請以Microsoft Word軟體處理。中文使用繁體標楷體12號字體，英文字體則為12pt的Times New Roman 字體。

二、每頁字數、行數及行高：正文每頁約25行，每行約30字，一頁共約 750 字。內文行高設定為 1.5 倍。

三、頁碼編定：

（一）頁碼列印於每頁下方的中央。

（二）正文開始則以1、2、3，……列印，上列各種頁碼，一律以Times New Roman字體列印。

四、每頁周圍留白大小：版面設定之邊界：上2.54公分，下 2.54公分，左3.17公分，右2.5公分，裝訂邊 0公分，頁首2.5公分，頁尾2.5公分，頁碼居中。

五、標題與次標題之編序層次位置與字體：第一層大標題位於正中央，加黑（14號字體）；其他層次標題均靠左對齊，加黑（12號字體）。如下所示： 

  六、字數與摘要

（一）中文稿件每篇字數以一萬五千字為上限；英文稿件以一萬字為上限（包含摘要、關鍵詞、正文、圖表、註解、參考文獻、附錄等）；研究回顧及書評不宜超過7000字。

（二）每篇文稿皆須檢附中英文摘要，中文摘要以500字為限，英文摘要以300字為限，中、英文關鍵詞請依筆劃（英文字母）順序各列3～5個，字體加粗，空一行置於中、英文摘要之後，字詞中間中文用「、」區隔，英文用「,」區隔。

貳、寫作格式範例

本刊採文內與文末參考文獻中引註之年代，一律使用西元紀年，惟民國以前亦得使用朝代紀元。每段第一行第一字前空二格。凡是人名、專有名詞等若為外來語，第一次出現時，請於其後加註原文於（ ）中，第二次以後即不須加註。

一、引註格式

    （一）單一與兩位共同作者：列出所有作者的全名及出版年份，不可省略。

  例：劉文華（2012）、吳宏偉與董篤篤（2013）的研究指出……

  例：（劉文華，2020）、反壟斷民事訴訟制度……（吳宏偉、董篤篤，2013）。 

（二）三位以上共同作者：第一次引註僅寫出第一位作者並加「等」（或等人）或「et al.」，同一段內則再省略年代。

例：林福來等人（1996）的研究指出……

例：奠定了終身學習的法制基礎（黃富順等，2023）

並積極為社區作出貢獻（Kirkwood et al., 2008）

（三）作者為機構組織：很多數據資料的引用都來自某些知名的研究機構，第一次引用時，需完整列出機構全名及其縮寫。

例：……（國家科學及技術委員會[國科會]，1996）

例：……（National Science Foundation [NSF], 1991）

文中接續下來的引用僅需標示該機構的縮寫即可，如該機構沒有縮寫，正文内的每次引用都要列出全名。

提問：以下有關法條方面的規範，再請確認作法

（四）法條、司法院大法官解釋、裁判引用：於正文及註釋中引用法條、司法院大法官解釋與法院裁判時，請完整表示。

例：憲法第27條第1項第1款、民法第184條第1項前段；民法第796 條之1；司法院釋字第445號解釋；最高法院94年台上字第4929號刑事判例；最高法院99年度台上字第1230號民事判決；最高行政法院100年度判字第1號判決；臺灣高等法院99年度上字第100號民事判決；臺灣臺北地方法院100年度訴字第500號刑事判決。

請勿使用簡稱或法條符號『§』。

（五）美國法院判決之引用

1.U.S. Supreme Court case

格式：案例名稱[結構為 first party v. second party], 編號出版該案例之單位起始頁碼, 引用頁碼 (判決年份).

例：Stewart v. Abend, 495 U.S. 207, 228 (1990).

2.U.S. Court of Appeals case

格式：案例名稱[結構為 first party v. second party], 編號出版該案例之單位起始頁碼, 引用頁碼 (做成判決的法院判決年份).

例：Vernor v. Autodesk, 621 F.3d 1102, 1104 (9th Cir. 2010).

3.文章中第二次提到該案例時，縮寫格式例示如下（引用該案例的第1105頁）：

例：Vernor, 621 F.3d at 1105.

（六）美國憲法及法律

1.美國憲法

例：U.S. CONST. art. II, § 2, cl. 2.

例：U.S. CONST. amend. XXII, § 1.

2.美國法律

例：United States Code當中的單獨條文：47 U.S.C. § 230(c) (2000).

例：United States Code當中的多數條文：47 U.S.C. §§ 230-31 (2000).

二、圖或表：圖表皆須配合正文用阿拉伯數字加以標號，排序方式如圖1、表1或Figure 1、Table 1，餘則依此類推。圖之標題與表之標題皆置於左上角。

（一）正文內

1.引用其他期刊中的表或圖：圖表下之引註皆以粗體字「註：」作為引導。

  例：註：引自「電動玩具與青少年偏差行為」，王淑女，1996，犯罪期刊，2，頁 105。

2.引用其他書籍中的表或圖

  例：註：引自教育研究法（頁 591），王文科，1999。五南。

（二）表下方的註解：表下方通常會有註解來說明該表的相關資料，其註解按其功用可分為一般註解、特別註解及機率註解。

1.一般註解是限定、解釋或提供與表相關的資訊。一般註解英文是藉由「Note」一字引導，後加上句點；中文則以「註」字引導，後加上冒號。從期刊或書本引用時，標明出處及授權的註解亦屬一般註解。

2.特別註解與特定的某個直欄、橫列或個別的條目有關。特別註解是藉由寫於上方的小寫字母（a, b, c）來作為標明。在標題和表的主體之內，寫於上方的小寫字母依序排列編號時，必須水平地從左到右，橫跨不同欄依橫列漸次地排序編號，且第一個是從左上角開始編號。某表的特別註解與其他表不相關，是獨立的，所以每一個表的特別註解都是由寫於上方的小寫字母 a 開始編號。

例：中文：a小孩在本表是指年齡 12 至 14 歲的人。b成人在本表是指 18 到 21 歲的人。

例：英文：a Children were 12 to 14 years old. b Adults were 18 to 21 years old.

3.機率註解說明顯著性考驗的結果。只有當與表中的特定資料有關時，才使用機率註腳。

在同篇報告中，不同的表具有相同數目的星號應是代表相同的α水準，

*p＜ .05 ** p＜ .01。直接註明精確之p值時，可省略「*」，但須註明α水準。

如果在同一個表中辨別單側考驗與雙側考驗，則對雙側考驗使用星號

（*p＜ .05），而單側考驗則使用另一個符號如短劍符號（†p＜ .01）。

4.表的註解依下列順序排序：一般註解、特別註解，最後為機率註解。每一種類型的註解寫在表的下方，各使用新的一行與表的左邊切齊（不需要縮排）。第一個特別註解放在一般註解的下方，使用新的一行，開始的地方與表的左邊切齊；其後的特別註解直接寫在後面，不須另行換行。至機率註解時，則須換行，與表格的左邊切齊，其後的機率註解緊跟在後，不須換行。

（1）英文：

Note. All nonsignificant three-way interactions were omitted. M=match process;

N=nonmatch process. From “Beyond Simple Pessimism: Effects of Sadness and Anger on Social Perception,” by D. Keltner, P. C. Ellsworth, and K. Edwards, 1993, Journal of Personality and Social Psychological, 64(5), p. 751. https://doi. 10.1037//0022-3514.64.5.740

a Children were 12 to 14 years old. b Adults were 18 to 21 years old.

*p＜ .05 ** p＜ .01

（2）中文：

註：引自心理與教育統計學（頁 326），林清山，1992。東華。

a小孩在本表是指年齡12至14歲的人。b成人在本表是指18到21歲的人。

*p＜ .05 ** p＜ .01

三、文末參考文獻

中文文獻以作者姓氏筆劃排列，外文以作者姓氏英文字母，順序呈現，按中文、外文書目順序。特殊例子請說明。

參考文獻採先凸後凹（內凹二個中文全形字或4個bytes）的格式處理。本文中所引用過的文獻，均必須在文末參考文獻中列出，使本文引用文獻與文末參考文獻一致。

參考文獻中，作者人數在20位以內時，要列出全部作者；如作者超過20 人以上，則列出前19 人和最後一人，英文文獻則中間以…表示，中文文獻則中間以……表示。

（一）書籍

1.專書

黃富順、楊國德、吳明烈、林麗惠、林雅音（2023）。推展終身教育建構學習社 

    會：臺灣永續發展的挑戰與對策。財團法人黃昆輝教授教育基金會。

教育部（2020）。永續發展目標（SDGs）教育手冊——臺灣指南。作者。     

American Productivity & Quality Center. (2000). Successfully implementing     knowledge management. Author.

2.編輯書

林振春（1996）。社區學院的課程與教學設計。載於中華民國社區教育學會（主

編），社區學校化（頁64-104）。師大書苑。

中正大學教育研究所（主編）（1999）。教育學研究方法論文集。麗文文化。

Kendeou, P., van den Broek, P., & Lynch, J. (2007). Comprehension in preschool and early elementary children: Skill development and strategy interventions. In D. S., McNamara (Ed.). Reading comprehension strategies: Theory, interventions, and technologies (pp. 27-45). Psychology Press.

Leicht, J., Heiss, A., & Byun, W. J. (Eds.). (2018). Issues and trends in education for

    sustainable development. United Nations Educational, Scientific and Cultural

    Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000261954

3.翻譯書

Mayer, R. E.（1997）。教育心理學（林清山，譯）。遠流。（原著出版於1987）。

（二）期刊

陳漢陽、李忠涼、王健光、陳友城（2004）。我國公共職業訓練機構現況與問題

之探討。中華技術學院學報，30，77-89。https://doi.org/10.7095/JCIT.20040 6.0077

陳昭珍、徐芝君、洪嘉馡、胡衍南（2021）。COVID-19下臺師大的遠距教學經驗與省思。當代教育研究季刊，29（1），1-23。https://doi.org/10.6151/CERQ.202103_29(1).0001

Bozkurt, A., Akgun-Ozbek, E., Onrat-Yilmazer, S., Erdogdu, E., Ucar, H., Guler, E., Sezgin, S., Karadeniz, A., Sen-Ersoy, N., Goksel-Canbek, N., Dincer, G. D., Ari, S., & Aydin, C. H. (2015). Trends in distance education research: A content analysis of journals 2009-2013. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(1), 330-363. http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v16i1.1953

Lambert, S. R. (2020). Do MOOCs contribute to student equity and social inclusion? A systematic review 2014-18. Computers & Education, 145, Article 103693. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103693

（三）報紙文章

曾意芳（1989，1 月8 日）。九十學年度起鄉土語言列為國小必選課。中國時

    報，第一版。

李榮茂（2023，1月3日）。竹縣北埔國小北埔國小學泡茶，雙語教案獲全國優

等。國語日報。https://www.mdnkids.com/content.asp?sub=1&sn=9785

新版香港教科書稱香港不曾是「殖民地」（2022，6月15日）。BBC NEWS 中文。https://www.bbc.com/zhongwen/trad/chinese-news-61808011

Markovitz, M. C. (1993, May 30). Obesity affects economic, social status. The

    Washington Post, A1, A4.

Yang, Y., & Liu, Q. (2020, September 8). US border agents turn up the heat on Chinese students. Financial Times. https://www.ft.com/content/bd8444ac-a590-476b-a894-ad109835e069

（四）博碩士學位論文

周秉瀛（2017）。商業特許經營之競爭法規制[未出版之博士論文]。中國人民大

學。

Stevenson, M. A. (1997). The antecedents and consequences of interpersonal trust in

    mixed-motive dyadic negotiation [Unpublished doctoral dissertation]. Ohio State

    University.

（五）專門技術或研究成果報告

洪詠善（2021）。國民小學課綱轉化與實踐模式及增能方案建立研究報告

   （NAER-2019-029-C-1-1-A4-01）。國家教育研究院。

    https://rh.naer.edu.tw/handle/m8fpf

（六）會議或研討會論文

朱台翔（2000，10月）。台灣森林小學：理念、作為、困境與前瞻[論文發表]。學校教育實驗回顧與展望國際年會，新竹市。

Straub, C., Dieker, L., Hughes, C., & Hynes, M. (2014, February 6). Mixed-reality

    computer simulation: A new paradigm for higher education [Paper presentation].

    6th Annual Conference on Higher Education Pedagogy, Blacksburg, VA, United

    States.

Lugrin, J. L., Oberdorfer, S., Latoschik, M. E., Wittmann, A., Seufert, C., & Grafe, S.

   (2018, March 18-22). VR-assisted vs Video-assisted teacher training [Paper

   presentation]. 2018 IEEE Conference on Virtual Reality and 3D User Interfaces

   (VR), Reutlingen, Germany.

（七）網路文章

陳麗貞、吳鈴筑、張雅惠、李奇樺、陳孝仲、陳敏慧、陳益智、黃健琨、 楊秀 

玲、 林心怡、方祥權、潘志明、鄭惠芬、陳幸芬、鄧美娥、廖崇圜、張宗

義、許育維、譚仲萍……魏國鈞（2012）。環境教育政策與管理訓練。公務

出國報告資訊網。https://report.nat.gov.tw/ReportFront/PageSystem/reportFileDownload/C10101152/001

教育部（2022）。教育部中小學課程師資教學與評量跨系統協作實施計畫。https://ws.moe.edu.tw/001/Upload/23/relfile/0/5060/135a6081-142f-4dd8-b24b-c51c6aaf86ec.pdf

吳鈴筑（2012，10月）。綠能家園——探討韓國環境教育發展與重點。環境教育

    及訓練電子報，66。https://record.moenv.gov.tw/Epaper/10166/ep-2.html

  West, R., & Borup, J. (2021). The power of asynchronous video. Educause Review.

  https://er.educause.edu/blogs/2021/2/the-power-of-asynchronous-video

  California State University, Chico. (2009). Rubric online instruction.

  http://www.csuchico.edu/eoi/